2025年3月5日下午，常州市北郊小学的六（1）班数学课堂上，一场关于“比例的基本性质”的知识盛宴悄然拉开序幕。

课堂亮点呈现：从具象到抽象，层层递进

上课伊始，高菁老师以生活实例为切入点，引导学生观察三角形底与高的变化关系，借助直观图示启发学生对比例概念的初步感知。随后，通过“问题链”设计——“你能发现比例中的规律吗？”“如何验证这个规律的正确性？”层层推进，最终揭示核心结论：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫做比例的基本性质。

多元教学策略：技术赋能，激活课堂

高老师巧妙融合多媒体技术与传统教学手段，通过动态课件将抽象的比例关系转化为可视化的图形缩放等场景，帮助学生建立数学模型。课堂中穿插“独立探究—同桌互学—小组展评”三段式活动，学生通过计算实例、编写比例式、验证性质等任务，在实践中深化理解并运用比例的基本性质，充分体现“学以致用”的教学理念。

深度评课交流：精准把脉，共促提升

评课环节，各位听课的教师们对高老师的教学给予了高度评价。他们认为，高老师在课堂上能够准确把握学生的认知特点，灵活运用多种教学策略，有效地激发了学生们的学习兴趣和探究欲望。教学紧扣“发现规律—验证规律—应用规律”主线，符合学生认知梯度；任务驱动下，学生表达、质疑、反思的痕迹清晰可见，课堂生成丰富。

此外，评课教师们还提出了优化建议：

细节打磨：新授环节可增设典型错例分析，如“比例式书写格式不规范”“内外项概念混淆”，通过对比强化细节；

深度拓展：在应用环节增加开放性题目，如“根据乘积关系逆向构造比例”，进一步锻炼逆向思维；

评价多元：建议融入学生自评量表，从“知识掌握”“合作参与”“创新应用”多维度反馈学习效果。

此次研讨课不仅展现了青年教师的教学创新力，更彰显了北郊小学数学团队“以研促教、深耕课堂”的教研文化。未来，学科组将持续聚焦核心素养导向的课堂改革，探索“双减”背景下提质增效的新路径，助力学生在数学星空下走得更稳、行得更远。（图/文：吴海燕）