语文组经过第一轮课堂打磨、反思重建后, 10月29日,全体语文老师再次齐聚一堂,聆听了陈夏婷、白小华、冯丽媛和陈觉时四位老师执教的阅读课,教师发展中心的王勤老师、二实小的高铭鸿校长也莅临指导。
陈夏婷老师执教了《狐假虎威》,陈老师把“导趣”放在了第一位,由谜语入手,采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句,这除了遵循第一课时的教学目标外,更重要的是通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。陈老师在教学中还着力发挥学生的主体作用,以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。
陈觉时老师执教了《大自然的语言》,上课伊始,陈老师由猜大自然的声音导入,一下子吸引了孩子们的注意力,激发了他们学习兴趣。教学时,陈老师通过找关键句,画思维导图的方法来帮助孩子厘清文脉,建构框架;通过朗读、想象等多种方式,体会“微风拂过”的温 柔与“狂风吹起”的雄壮;抓住文中描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”,感受课文语言的生动,体会大自然中声音的美妙。
课后,老师们围绕着这两节课展开研讨。二实小的高铭鸿校长指出了这两节课的优缺点,并根据学生年段的认知规律,围绕语文元素,融入学习方法,提出了重构的建议,给我们打开了新的思路。
白小华老师、冯丽媛老师分别执教《雾在哪里》和《长相思》,白老师的课充满童趣,冯老师的课流淌着浓浓的乡思。白老师依据低年级儿童的特点,紧紧抓住了低年级文本教学的要点,扎实字词教学,随文识字,在读一读、说一说、写一写中内化字词。朗读教学也是重点,白老师在朗读中融入字词、长句的训练,也是亮点之一。冯老师的设计非常巧妙,在读正确、有节奏的基础上进一步指导学生读出词的韵味。结合注释想意思、创设情境想画面、提供提纲编剧本、拓展诗词感乡思、指导朗读悟情感,冯老师的课给学生提供了支架,对学生的指导是润物细无声。
课后,王勤老师充分肯定了这两节课,并对两节课提出了中肯的意见,她建议白老师的课字词教学重点再突出一些,朗读教学再丰富一些,写字教学再扎实一些。建议冯老师的课在某些细节上还要稍作改动。
为了迎接新优质学校现场评估,全体语文老师齐心协力,为打造高效课堂而努力!